澳门新葡新京

定义

蒙大拿神学院认为,澳门新葡新京是故意针对关系导致成熟的基督。澳门新葡新京是故意的,因为它设法满足他们在哪里,并故意刺激他们个人超越(马克10:21,路5:27-28,约4:7-26)。它是针对因为它有一个目标:让成熟耶稣的信徒(马太福音28:18-20;西1:28-29)。澳门新葡新京是关系的,因为它始终做到人对人。为了让弟子指令下达人的人(太28:18-20)。良好的澳门新葡新京需要三个组成部分:意向,方向和关系。没有故意关系的方向是一个程序的方法来澳门新葡新京,说:“读这本书。借此类。记住这些经文。反之,没有一个澳门新葡新京的过程,说故意方向结果的关系,“我们只是挂在一起。让喝咖啡聊到的满足。让我们互相鼓励。”蒙大拿圣经学院认为澳门新葡新京与方向和意图生命上寿命关系的过程;一种方法来模拟我们的使徒。

履行

但如何澳门新葡新京翻译引导到实际操作的关系?到底发生了什么?什么是学生在这里体验?

大多数人马上会画上等号会圣经学院与服用学术课程。 MBC肯定认为,在学术课程。课堂教学在MBC提供澳门新葡新京的定向方面的主要组成部分。但学者是不是全貌。关系也是必须的!这就是为什么MBC确保每个学生都连接关系与更成熟的信徒谁明白澳门新葡新京是什么。成熟的澳门新葡新京培训涉足他们的弟子的生活以身作则他们,鼓励,劝勉和告诫,并通过生活的考验和胜利与他们一起走 - 所有的这一切,更以现在每一个成熟的基督(西1:28-29)。方向和关系在MBC走到一起。

每一个大一的学生被放置在一个成熟的澳门新葡新京制造商为首的小团体。学生们开始了解澳门新葡新京通过参与过程!与参与相结合是通过采取大一的传福音和澳门新葡新京训练课程教学。这些课程侧重于传授特定指令,澳门新葡新京,神学和实用工技巧。

建立在大一的基础上,通过学长大二学生从事澳门新葡新京满刻度通过 澳门新葡新京实验室。 d实验室强调谁乘自己被别人训练澳门新葡新京训练基督的澳门新葡新京。该方案结合了与现实生活的关系经历既是disciplee和澳门新葡新京澳门新葡新京特定的方向。

澳门新葡新京实验室的定向方面

澳门新葡新京实验室探讨了在大二的方向性方面意味着什么是基督的澳门新葡新京,实现了第一步澳门新葡新京别人是做一个弟子,知道基督的澳门新葡新京是什么。学生学习耶稣的生命 - 他是谁,他是怎样做到的事工,以及他是如何训练的弟子。大三的时候需要澳门新葡新京的第一年,并将它们传送到教会学的概念,使学生了解弟子的决策教会应该是什么样子。我们认为澳门新葡新京是不是要教会内的程序,而是教会(太28:19-20)的目的。大三的推移,以解决我们对弟子别人的方法。如何做一个人弟子别人?他们在哪里开始呢?他们在做什么?澳门新葡新京实验室的大四工程转化为实际的事工在头两年取得了澳门新葡新京的理解。你如何切实落实这些理念融入生活和事工的未来?例如,什么是澳门新葡新京经历周六看起来像一个教堂的牧师在周一,不只是周日?不但学生学习这些话题并进行讨论,该方案还带来了在部男性和女性谁已经澳门新葡新京经验,牧师和领袖在会中分享他们的智慧和可用于实际问题。

澳门新葡新京实验室的关系方面

澳门新葡新京实验室的关系方面开始为学生通过更成熟的信徒澳门新葡新京。要求所有学生MBC通过更成熟的学生,教师或工作人员,或其他经批准的人员澳门新葡新京。澳门新葡新京的教师和工作人员都深深致力于使弟子都积极参与亲自澳门新葡新京训练的学生。 MBC的热情是看到我们的学生在他们的神的知识,他的话长大,爱我们的神更深入地下降,并成为通过他的字在生活和不断依赖的所有领域在他身上的成熟应用的基督信徒。

关系方面的进展为学生成为弟子制定者。我们要求我们的学生到别的弟子有人通过高年级二年级时。这个过程是通过澳门新葡新京实验课程指导。澳门新葡新京培训有机会获得帮助通过这些谁训练他们,并通过澳门新葡新京实验室讲师的可用性作澳门新葡新京。

最后一个部分四舍五入了MBC的澳门新葡新京程序的关系方面是教育部的参与。我们需要通过高年级的学生都大二参与部委正在进行的基础上。我们希望我们的学生做脸对脸部与真实的人,服务的肩膀对肩膀的兄弟姐妹们在基督里外MBC的安全性。这是另一种途径,让学生把实际的脚什么他们在课堂上学习。该部的参与可能会或可能不会是“教会”的事工。学生部长等设置,青年或儿童部,学院或成人教育部,卫生部监狱,汤厨房,怀孕关爱中心,爱在基督的名字,等等。每个学生从MBC赚取的学士学位高潮他或她与实习部委参与。

澳门新葡新京打算通过提高了弟子的决策者谁将会完成大使命保罗在提摩太后书2的表达方式,以创建乘法的运动:2:你们从我在许多见证人在场听见的事,委托这些要忠心的人谁就能教别人也。